Por: Inés Arroyo
A tres años de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), autoridades educativas y comunidad académica coincidieron en que la revaloración del magisterio se mantiene como el pilar central de este modelo, durante la realización del Foro Nacional "La Nueva Escuela Mexicana a tres años: Recuperación, diálogo y construcción colectiva desde la experiencia".
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, afirmó que el reconocimiento a maestras y maestros es un principio irrevocable dentro de la transformación educativa impulsada a nivel nacional. Subrayó que el magisterio no solo adapta contenidos, sino que construye procesos educativos desde las realidades sociales de cada comunidad.
En este sentido, destacó que la NEM se distingue por su enfoque territorial, en el que los docentes diseñan estrategias a partir de las necesidades específicas de su entorno, consolidando así una práctica educativa vinculada directamente con la vida cotidiana de las y los estudiantes.
Durante el encuentro, que reunió a docentes, estudiantes, especialistas e investigadores, se generaron espacios de diálogo orientados a recuperar experiencias en el aula, evaluar avances y reflexionar sobre los desafíos del modelo. El objetivo principal fue fortalecer la educación pública mediante la construcción colectiva del conocimiento pedagógico.
Delgado Carrillo señaló que la Nueva Escuela Mexicana representa una transformación profunda sustentada en principios como un currículo pertinente, el fortalecimiento del vínculo entre escuela y comunidad, el diálogo de saberes y la formación integral basada en valores. Además, enfatizó que la educación es un derecho que el Estado debe garantizar de manera equitativa.
Asimismo, hizo un llamado al magisterio nacional a participar activamente en la actualización del modelo educativo, con el propósito de consolidar una República educadora con enfoque humanista y científico.
Por su parte, la subsecretaria de Educación Básica, Angélica Noemí Juárez Pérez, destacó que la NEM rompe con esquemas tradicionales al configurarse como un proceso plural y democrático. A diferencia de modelos diseñados de manera centralizada, este proyecto coloca al magisterio como eje de la transformación curricular.
Explicó que la comunidad se convierte en el núcleo integrador del aprendizaje, lo que permite adaptar los contenidos educativos a la diversidad de contextos del país, incluyendo entornos urbanos, rurales, indígenas y migrantes. Esta flexibilidad fortalece la autonomía docente y transforma la enseñanza en una experiencia significativa para el alumnado.
En la misma línea, el titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, Luciano Concheiro Bórquez, definió a la NEM como un proyecto de resistencia epistémica que reconoce la pluriculturalidad del país. Destacó la incorporación de lenguas originarias y saberes locales como elementos clave para garantizar una educación contextualizada y no impuesta.
Como parte de las actividades del foro, se llevaron a cabo mesas de análisis centradas en el proceso de construcción del Plan de Estudio 2022, así como en los alcances pedagógicos y el horizonte de transformación del modelo educativo.
A tres años de su puesta en marcha, la Nueva Escuela Mexicana se consolida como una propuesta en evolución, sustentada en la participación activa del magisterio y en la diversidad cultural del país, con el objetivo de transformar la educación desde las aulas y hacia las comunidades.
